信息来源：互联网   发布时间：2024-01-11

　　二是审议，构造国度课本委专家委员会停止审读和正式审议，完成政治和专业两重把关。党的十九届六中全会后，对落实集会肉体色况停止专项审议。

　　新订正的任务教诲课程计划和课程尺度从国度层面厘清了育人目的、校准了变革标的目的、优化了课程内容及其构造显现情势，是完成任务教诲高质量开展再发动再布置的大纲性文件。黉舍施行新订正的任务教诲课程，重点要对课程内容、教与学方法、西席步队建立等范畴停止变革，提拔黉舍理论转化力。

　　二是明白以习近平总书记关于培育担任民族再起大任时期新人的请求为主线，从有幻想、有本事、有担任三个方面肯定任务教诲培育目的，各课程尺度以此为根据，详细化细化课程目的和学业质量请求等。

　　二是优化了课程内容构造。基于中心素养请求，遴选主要看法、主题内容和根底常识妙技，精选、设想课程内容，优化构造情势。触及统一内容主题的差别窗科间汗青小漫笔规范，按照各自的性子和育人代价，做好团体计划与合作和谐。设立跨学科主题进修举动，增强学科间互相联系关系，动员课程综合化施行，强化理论请求。

　　一是展开预审和正式审议。为包管订正质量，增强专业把关，2021年4月至8月，构造国度课本委专家委员会对课程计划和语文等16个课程尺度前后停止了预审和正式审议。在强化标的目的引领的同时，环绕习近平新时期中国特征社会主义思惟，和中华优良传统文明、反动传统、法治、国度宁静、性命宁静与安康等严重主题教诲进课程请求，停止专项考核把关。

　　二是优化了课程设置。整合小学原道德与糊口、道德与社会和初华夏思惟道德为“品德与法治”，停止九年一体化设想；变革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入跳舞、戏剧、影视等内容，八至九年级分项挑选开设；科学、综公道论举动开设肇端年级提早至一年级；落实中心请求，将劳动、信息科技及其所占课时从综公道论举动课程中自力出来。

　　二是整体设想，对习近平新时期中国特征社会主义思惟，和中华优良传统文明、反动传统、法治、国度宁静、性命宁静与安康等严重主题教诲进课程课本停止团体计划，并指点落实。

　　一是严把思惟政治关。增强对课程计划和课程尺度贯彻习近平新时期中国特征社会主义思惟和党的十九大肉体的考核，夸大落实树德树人底子使命，有机融入社会主义先辈文明、反动文明、中华优良传统文明，和法治、国度宁静、性命宁静与安康等教诲请求，确保认识形状宁静。

　　二是研制了学业质量尺度。根据中心素养开展程度，分离课程内容，团体描写差别窗段门生学业成绩的详细表示，明白“学到甚么水平”，指导和协助西席掌握讲授深度与广度，为课本编写、讲授施行、测验评价等供给根据。

　　答：一是优化了课程内容构造。基于中心素养请求，遴选主要看法、主题内容和根底常识妙技，精选、设想课程内容，优化构造情势。触及统一内容主题的差别窗科间，按照各自的性子和育人代价，做好团体计划与合作和谐。设立跨学科主题进修举动，增强学科间互相联系关系，动员课程综合化施行，强化理论请求。

　　答：任务教诲课程订正以贯彻落练习近平新时期中国特征社会主义思惟为次要使命和根本遵照，确保应进尽进、应落尽落。

　　三是调研论证，展开任务教诲课程施行近况查询拜访、课程内容构造化等相干根底研讨和国际比力研讨，深化研讨掌握海内国际课程改改革趋向。

　　2.对峙成绩导向。片面梳理阐发课程变革的艰难和成绩，明白订正重点和使命，重视对实践成绩的有用回应。遵照门生身心开展纪律，强化一体化设置，增进学段间的跟尾，提拔课程科学性、体系性；优化课程设置，细化学科育人目的，明白施行请求，加强课程指点性、可操纵性。

　　一是研制印发《习近平新时期中国特征社会主义思惟进课程课本指南》，对进课程课本次要内容停止系统化凝炼，分学段、分学科提出教诲请求。同时，以习近平新时期中国特征社会主义思惟为管辖，对中华优良传统文明、反动传统、国度宁静、性命宁静与安康等严重主题教诲停止顶层设想，研制印发系列指南或指点纲领，团体计划进课程课本的内容与方法，片面落实有关请求。

　　1.中心作出新布置。党的十九大和天下教诲大会请求，片面贯彻党的教诲目标，落实树德树人底子使命，开展本质教诲，促进教诲公允，培育德智体美劳片面开展的社会主义建立者和接棒人。习近平总书记夸大教诲变革开展要做到“九个对峙”“六个下工夫”，培育担任民族再起大任的时期新人汗青小漫笔规范。中心作出关于任务教诲深化教诲讲授变革和“双减”事情决议计划布置，请求强化教室及黉舍教诲主阵地感化，必需对教与学的内容、方法停止变革。

　　三是健全长效机制，引领任务教诲高质量开展。市级制定任务教诲课程施行法子，落实讲授根本请求、根本标准、根本规程；片面促进任务教诲黉舍校长西席交换轮岗；增强教诲督导，将学科理论、课业承担归入督导；落实“双减”请求，主动操纵野生智能等信息化手腕，为西席供给根底材料、优良资本和本性化指点；实在增强功课评价，构成本性化评价成果，协助西席精准停止学情诊断。

　　为确保任务教诲课程订正质量和程度，提拔课程育人代价，按照任务教诲课程订正事情摆设，国度课本委及其专家委员会于2021年4月至12月对任务教诲课程计划和语文等16个课程尺度展开了系列审议考核，停止严厉把关，现将有关状况陈述以下。

　　1.对峙目的导向。当真进修体会习近平总书记关于教诲的主要阐述，精确了解掌握中心关于教诲变革的各项请求，建立课程订正的底子遵照。对严重主题教诲停止团体计划、体系摆设，充实反应习近平新时期中国特征社会主义思惟，有机融入社会主义先辈文明、反动文明和中华优良传统文明，片面落实有幻想、有本事、有担其时期新人的培育请求，加强课程思惟性。

　　三是现行任务教诲课程计划和课程尺度别离于2001年、2011年订定公布，在指导和鞭策教诲讲授变革方面阐扬了主要感化，但也还存在一些与新情势新请求不相顺应的处所，必需停止订正完美。

　　三是严密联络糊口实践，精选门生听获得、看得见、摸得着的标记性功效、打破性停顿和遍及性经历等，让门生感触感染领会新时期党和国度奇迹获得的汗青性成绩、发作的汗青性变化及新颖经历。

　　新订正的任务教诲课程计划和课程尺度，明白了新时期人材培育请求，绘制了将来黉舍育人蓝图，完美了课程设置、课程构造、测验评价、课程施行等方面请求，充实思索了我国东中西部差别地域的差别汗青小漫笔规范，有助于指导各地和黉舍深化任务教诲变革。北京市将重点抓好以下三个方面事情。

　　六是普遍收罗省级教诲行政部分、专家学者和一线校长、西席、教研员等各方定见倡议，停止修正完美。

　　（二）课程一体化设想理念进一步增强。以中心素养为管辖，增进课程内容构造化，片面提拔课程体系性。品德与法治课程秉承“大中小思政课一体化”理念，强化巨大建党肉体、巨大抗疫肉体，和中华优良传统文明等严重主题教诲进课程请求。天文课程构建了以人类地球故里为主线，以熟悉环球和地区为常识根底，以天文理论和天文东西贯串此中的内容框架。科学、物理、化学、生物学等科学范畴课程在目的与内容架构上重视纵向跟尾与横向共同，增强了对共通性素养的培养。

　　二是优化了课程设置。整合小学原道德与糊口、道德与社会和初华夏思惟道德为“品德与法治”，停止九年一体化设想；变革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入跳舞、戏剧、影视等内容，八至九年级分项挑选开设；科学、综公道论举动开设肇端年级提早至一年级；落实中心请求，将劳动、信息科技及其所占课时从综公道论举动课程中自力出来。

　　三是考核经由过程。2021年12月国粹典范 大学解读，国度课本委委员考核经由过程了新订正的任务教诲课程计划和语文等16个课程尺度。

　　一是夸大素养导向，重视培养门生毕生开展温顺应社会开展所需求的中心素养，出格是实在情境中处理成绩的才能，基于中心素养建立课程目的，遴选课程内容，研制学业质量尺度，促进测验评价变革。

　　三是研制了学业质量尺度。根据中心素养开展程度，分离课程内容，团体描写差别窗段门生学业成绩的详细表示，构成学业质量尺度，指导和协助西席掌握讲授深度与广度，为课本编写、讲授施行、测验评价等供给根据。

　　二是强化课程落地施行轨制建立，指点省级教诲行政部分订定任务教诲课程施行法子，各省对黉舍计划课程施行提失事情请求。

　　3.课程施行中发明新成绩。现行《任务教诲课程设置尝试计划》和各课程尺度，在指导和鞭策教诲讲授变革方面阐扬了主要感化，但也存在一些与新情势新请求不相顺应的处所。比方，学段纵向有机跟尾不敷，课程尺度缺少对“学到甚么水平”的详细划定，西席掌握讲授的深度与广度短少科学根据，课程施行请求不敷明白等，必需有针对性地处理这些成绩。同时，现行任务教诲课程计划和课程尺度已别离施行了20年和10年以上，按照课程变革本身纪律性请求，有须要停止进一步的订正完美。

　　一是各课程尺度基于任务教诲培育目的，将党的教诲目标详细化细化为本课程应出力培育的门生中心素养，表现准确代价观、必备风致和枢纽才能的培育请求。比方，品德与法治课程明白了政治认同、品德涵养、法治看法、健全品德、义务认识等培育请求。

　　（三）立异性和理论性进一步凸显。吸取历次课程订正经历，各课程尺度以中心素养为纲显现课程目的，以主题、项目或举动构造课程内容，强化学科理论和跨学科理论，驱动讲授内容与方法的深层变化。劳动课程以劳动肉体为引领，环绕准确的劳动代价观和优良的劳动品格，进一步夸大让门生入手理论、着力流汗，承受熬炼、磨砺意志。数学课程提出“会用数学的目光察看理想天下、会用数学的思想考虑理想天下、会用数学的言语表达理想天下”，经由过程学科理论完成其共同育人代价。

　　四是增强政治考核把关，构造国度课本委思惟政治审议专家委员会对任务教诲课程计划和课程尺度文本停止专项考核，确保习近平新时期中国特征社会主义思惟体系归入任务教诲课程。

　　二是对峙成绩导向，片面梳理阐发课程变革的艰难和成绩，明白订正重点和使命，重视对实践成绩的有用回应。遵照门生身心开展纪律，强化一体化设置，增进学段间的跟尾，提拔课程科学性、体系性。优化课程设置，细化学科育人目的，明白施行请求，加强课程指点性、可操纵性。

　　二是优化课程内容构造情势，跳出学科常识枚举的窠臼，根据门生进修逻辑构造显现课程内容，增强与门生经历、理想糊口、社会理论的联络，经由过程主题、项目、使命等情势整合课程内容，凸起骨干、去除冗余。

　　二是2011年我国完成了任务教诲片面提高，教诲需求从“有学上”转向“上勤学”，教诲开展对人材培育提出了新请求、新应战，必需深化课程变革，增强任务教诲课程建立。

　　二是强化课程落地施行轨制建立。指点省级教诲行政部分订定课程施行法子。各省要对黉舍计划课程施行提失事情请求。

　　五是展开测试，构造浙江、河南和甘肃等15个省近6万王谢生停止课程尺度测试，按照成果停止修正。

　　（四）课程施行指点进一步强化。为加强可操纵性，课程计划和课程尺度在课程内容设想、学业质量尺度研制、丰硕案例、前提保证等方面停止细化、强化，勤奋做到好用、管用。信息科技课程夸大黉舍信息科技尝试室建立的主要性，为门生进修供给园地、硬件、软件、质料和东西等撑持与保证。体育与安康课程提倡在使用情境中评价门生习得的常识与妙技，在丰硕多彩、活泼风趣的学练举动中完成素养提拔。外语课程充实阐扬讲授提醒的感化，发掘单位育人代价，经由过程言语进修举动，协助门生在体验中进修、在理论中使用、在迁徙中立异。艺术课程增长了基于中心素养的、详细可操纵的历程性评价方法，重视评价主体多元化、评价历程多样化，指导黉舍和西席对门生作出全方位评价。

　　原题目：重磅！任务教诲课程计划和课程尺度（2022年版）公布，将于2022年春季学期开端施行

　　四是采纳集合与分离相分离的事情方法，根据先修课程计划、再修课程尺度的次第停止，分项、分段促进订正事情。

　　一是建立由两院院士、学科专家、学科教诲专家、主干西席、教诲办理者等近300人构成的订正组，负担订正使命。

　　一是抓实全员培训，确保新课程落地生根。经由过程市级种子西席培训、区级重点培训、校级全员培训，完成教诲行政、教科研部分，黉舍干部、西席全笼盖。成立野生智能教研大平台，经由过程视频直播、长途协同、线上线下的混淆式教研方法，完成优良教研全笼盖。以空中教室为纽带，上联国度聪慧教诲大众效劳平台，下接区校资本平台国粹典范 大学解读，多渠道会聚优良课。

　　一是组建步队，建立由两院院士、学科专家、学科教诲专家、主干西席、教诲办理者等近300人构成的订正组，负担订正使命。

　　审议考核以为，本次订正对峙以习近平新时期中国特征社会主义思惟为指点，片面贯彻党的教诲目标，落实树德树人底子使命，对任务教诲课程停止了团体设想和体系完美。订正后的任务教诲课程计划和课程尺度深化了课程变革，强化了课程育人功用，思绪明晰、逻辑松散、构造公道、重点凸起，详细体如今以下四个方面：

　　答：新订正的任务教诲课程安身天下教诲变革前沿，描画了中国将来十年以致更长工夫任务教诲阶段黉舍的育人蓝图，变革重点次要体如今以下三个方面：

　　二是展开专项核对。2021年11月，党的十九届六中全会后，构造各审议组深化进修体会六中全会公报和决定，对课程计划和课程尺度落实集会肉体的有关修正内容停止了专项核对。

　　答：一是完美了培育目的。片面落练习近平总书记关于培育担任民族再起大任时期新人的请求，分离任务教诲性子及课程定位，从有幻想、有本事、有担任三个方面，明白任务教诲阶段时期新人培育的详细请求。

　　2021年4月至12月，国度课本委及其专家委员会审议考核经由过程了任务教诲课程计划和语文等16个课程尺度。

　　答：一是党的十九大夸大“落实树德树人底子使命，开展本质教诲”，习近平总书记提出培育担任民族再起大任时期新人的新请求，中心作出关于任务教诲深化教诲讲授变革和“双减”事情决议计划布置请求强化教室及黉舍教诲主阵地感化，落实这些请求必需修正完美任务教诲课程计划和课程尺度，对教与学的内容、方法停止变革。

　　三是细化了施行请求。增长课程尺度体例与课本编写根本请求；明白省级教诲行政部分和黉舍课程施行职责、轨制标准，和讲授变革标的目的和评价变革重点，对培训、教科研提出了详细请求；健全施行机制，强化监测与督导请求。

　　三是加强了指点性。各课程尺度针对“内容请求”提出“学业请求”“讲授提醒”，细化了评价与测验命题倡议，重视完成教、学、考的分歧性，增长了讲授、评价案例，不只明白“为何教”“教甚么”“教到甚么水平”，并且强化了“怎样教”的详细指点，做到好用、管用。

　　三是对峙立异导向，进一步深化变革，既重视担当我国课程建立的胜利经历，也充实鉴戒国际课程改改革功效，更新教诲理念，表现中国特征，加强课程综合性、理论性，指导育人方法变化，出力开展门生中心素养。对峙与时俱进，反应经济社会开展新变革、科学手艺前进新功效，更新课程内容，表现时期性。

　　3.对峙立异导向。进一步深化变革，既重视担当我国课程建立的胜利经历，也充实鉴戒国际课程改改革功效，更新教诲理念，表现中国特征，加强课程综合性、理论性，指导育人方法变化，出力开展门生中心素养。对峙与时俱进，反应经济社会开展新变革、科学手艺前进新功效，更新课程内容，表现课程时期性。

　　二是强化兼顾施行，鞭策提质增效新打破。增强纵向学段有机跟尾，对峙肇端年级“零出发点”讲授，严厉根据课程计划和课程尺度展开讲授，公道设想小学一至二年级课程，存眷小初跟尾，公道摆设差别窗段内容，表现持续性和进阶性。加刁悍向学科有用共同，各门课程用很多于10%的课时展开综合性的跨学科主题进修，培育门生使用常识处理实践成绩的认识和才能。增强课表里进修有机交融国粹典范 大学解读，团体计划课后效劳与黉舍教诲讲授举动。

　　二是充分更新课程内容，对标对表党的十九届六中全会公报和决定，重点构造三科订正组对课程尺度做了进一步充分更新，弥补了有关党的百年斗争严重成绩和汗青经历等内容，标准了有关表述。

　　2.教诲开展提出新请求。当明天下端庄历百年未有之大变局，收集新媒体疾速提高，野生智能方兴日盛，人们糊口、进修、事情方法不竭改动，差别代价看法互相碰撞，儿童青少年景长情况深入变革，对人材培育提出了新应战。2011年我国完成了任务教诲片面提高，教诲需求从“有学上”转向“上勤学”，需求进一步明白“培育甚么人、如何培育人、为谁培育人”，优化黉舍育人蓝图。应对新冠肺炎疫情影响，需求强化课程对在线进修等方面的撑持与指点。这些都请求必需深化课程变革，增强任务教诲课程建立。

　　二是落实以门生为本的理念。片面检视课程订正表现的变革标的目的，落实片面育人、面向部分、素养导向、增强综合、凸起理论、减负提质等根本请求，充实阐扬门生在进修中的主体感化。

　　答：一是构造展开国度级树模培训，供给培训资本，协助任务教诲阶段广阔西席精确了解掌握新订正的任务教诲课程计划和课程尺度的新理念、新请求。

　　四是加强了指点性。各课程尺度针对“内容请求”提出“学业请求”“讲授提醒”，细化了评价与测验命题倡议，重视完成教、学、考的分歧性，增长了讲授、评价案例，不只明白了“为何教”“教甚么”“教到甚么水平”，并且强化了“怎样教”的详细指点，做到好用、管用。

　　答：一是对峙目的导向，当真进修体会习近平新时期中国特征社会主义思惟，深化了解习近平总书记关于教诲的主要阐述，精确掌握中心关于教诲变革的各项请求，建立课程订正的底子遵照。对严重主题教诲停止团体计划、体系摆设，充实反应习近平新时期中国特征社会主义思惟，有机融入社会主义先辈文明、反动文明和中华优良传统文明，片面落实有幻想、有本事、有担其时期新人的培育请求，强化课程思惟性。

　　答：一是重视幼小跟尾，基于对门生在安康、言语、社会、科学、艺术范畴开展程度的评价，公道设想小学一至二年级课程，重视举动化、游戏化、糊口化的进修设想。

　　审议考核以为，新订正的任务教诲课程计划和课程尺度标的目的准确、构造公道、重点凸起、思绪明晰、逻辑松散，思惟性、学理性、理想性较强，契合党和国度对教诲的新请求，契合任务教诲阶段根本特性，契合教诲讲授纪律，比力成熟。

　　三是凸起理论育人，强化课程与消费劳动、社会理论的分离，夸大知行合一，提倡做中学、用中学、创中学，重视指导门生到场学科探求举动，展开跨学科理论，阅历发明成绩、处理成绩、建构常识、使用常识的历程，让熟悉基于理论汗青小漫笔规范、经由过程理论获得提拔，克制熟悉与理论“两张皮”征象。

　　一是完美了培育目的。片面落练习近平总书记关于培育担任民族再起大任时期新人的请求，分离任务教诲性子及课程定位，从有幻想、有本事、有担任三个方面，明白任务教诲阶段时期新人培育的详细请求。

　　四是构造订正，采纳集合和分离相分离的事情方法，根据先修课程计划、再修课程尺度的次第停止，分项、分段促进订正事情。

　　三是对峙以审议促订正。增强对课程计划和课程尺度订正历程的指点，在主要的事情环节和工夫节点，对阶段性功效展开审议，实时反应，强化审议专家和订正专家的交换钻研，配合提拔订正质量。

　　六是收罗定见，别离收罗了省级教诲行政部分、专家学者和一线校长、西席、教研员等各方定见倡议，停止修正完美。

　　五是增强了学段跟尾。重视“幼小跟尾”，基于对门生在安康、言语、社会、科学、艺术范畴开展程度的评价，公道设想小学一至二年级课程，重视举动化、游戏化、糊口化的进修设想。根据门生从小学到初中在认知、感情、社会性等方面的开展变革，掌握课程深度、广度的变革，表现进修目的的持续性和进阶性。理解高中阶段门生特性和学科特性，为门生进一步进修做好筹办。

　　（一）育人目的愈加体系明白，彰显国度意志。深入体会习近平总书记关于教诲的主要阐述肉体，环绕落实树德树人底子使命，担当课程变革优良传统，在育人目的设想上充实表现了中国特征。比方汗青小漫笔规范，课程计划着眼于人的片面开展，描画时期新人画像，从有幻想、有本事、有担任三个方面体系构建了“五育”并举的目的系统。语文课程将“文明自大”作为要重点培育的门生中心素养之一，表现了语文东西性与人文性相同一的特性。汗青课程夸大培育门生的唯物史观，指导门生开端建立准确的汗青观、民族观、国度观和文明观。

　　三是细化了施行请求，增长课程尺度体例与课本编写根本请求；明白省级教诲行政部分和黉舍课程施行职责、轨制标准，和讲授变革标的目的和评价变革重点，对培训、教科研提出了详细请求；健全施行机制，强化监测与督导请求。

　　三是分离学科特性，采纳间接摆设与有机融入相分离的方法停止，以品德与法治、语文、汗青等课程落实为主，天文、科学、体育与安康等其他课程有机融入。

　　一是构造展开国度级树模培训，供给培训资本，协助广阔西席精确了解掌握新订正的任务教诲课程的新理念、新请求。

　　二是存眷从小学到初中门生在认知、感情、社会性等方面的开展变革，掌握课程深度、广度的变革，表现进修目的的持续性和进阶性。

　　一是加强国度课程的校本动作力。黉舍要当真进修体会国度课程计划和课程尺度，和省级任务教诲课程施行法子，片面梳理阐发本校在课程变革施行中的经历和成绩，阐发黉舍独有的资本和前提，研讨制定落实国度课程的校本理论系统，进一步细化课程设置和学科育人目的。

　　二是对习近平新时期中国特征社会主义思惟，和中华优良传统文明、反动传统、法治、国度宁静、性命宁静与安康等严重主题教诲进课程课本停止团体计划，并指点落实。

　　三是开拓西席步队建立的新途径。建立课程变革到那里，黉舍办理就撑持到那里的办理理念，营建优良的轨制情况，为西席讲授变革缔造空间。经由过程展开高质量一样平常教研，助力西席专业开展。要走出传统的“大波轰”听陈述培训和“打卡式”教研的途径依靠。聚焦西席专业开展需求，研讨订定课程尺度分阶段的进修和理论专题。要阐扬讲授评价的主动导向感化，指导西席走出“课本、测验、分数”的小六合，研讨更广大视阈下的新的教与学方法，成立起契合国度课程尺度请求的教室理论，走出一条扎根中国大地、面向将来的黉舍高质量开展之路。

　　答：一是细化培育请求，明白了品德与法治课程政治认同、品德涵养、法治看法、健全品德、义务认识，语文课程文明自大、言语使用、思想才能、审美缔造，汗青课程唯物史观国粹典范 大学解读、时空看法、史料实证、汗青注释、家国情怀等培育请求。

　　二是踏实促进育人方法变革。好比，针对各学科各自进行，形不成育人协力的成绩，黉舍要出格重视分离此次增长的跨学科主题进修举动，成立响应的课程研发机制，指导西席打破学科鸿沟，鼓舞西席展开跨学科教研，进一步加强门生在进修过程当中的代价意义感和兴趣性。

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