中国文化的三大精神历史文化遗产是什么历史文化怎么形容厦门鼓浪屿历史简介
前一段时间，一件“小事”对我触动很大，朋友１０岁的儿子拿着爸爸工作单位一份表格问我：叔叔，什么是“文化程度”？孩子这意外的问题让我不知如何回答。从表格的要求上，我清楚它需填写的内容是什么。
可是孩子的询问却让我一时无法解释。一方面历史文化遗产是什么历史文化遗产是什么，回答是否要顾全大人的“面子”；另一方面，自己深知在人类追求文明进步的历史中，在孩子的单纯天真世界里，误导——将让我们对后人背负太大的罪过和责任。
“文化”一词从表面上看，似乎专属于知识型人类。往往人们在谈到一个人的文化程度时，常把受过什么教育、拿到过什么文凭或学历作为标准。从本质上讲，两者之间不具备多大程度的对等关系。那为什么当“文化”和“程度”两个概念结合到一起的时候，许多人对它的认识却仅限于从哪所学校学习后所获得的“文凭”，或与文凭相关联的某些东西上？这不能不让人对此有些费解历史文化遗产是什么。
词典里解释：“文化，是人类创造的物质财富和精神财富的总和历史文化怎么形容，特指精神财富，如文学、艺术、教育厦门鼓浪屿历史简介、科学等。”好像已经准确历史文化怎么形容，但仔细分辨还存在缺陷。其一，它在阐述文化是什么中，忽略了人类文化本身就是自然界的必然产物，却强调其是人类所创造之物；其二，它只回答了人类文化内涵中包含的部分内容，但对文化存在的前提和文化本身是什么并没有回答清楚。什么是文化？谁的文化？人与文化的关系是怎样的？如果说是人类创造的物质财富和精神财富的总和，一个人自身的文化又当如何解释？他的一个言行、一种思维方式、一丝情感变化、一种生活习惯、一种信仰，甚至所有的自身表现，都反映出这个人的自身文化。我们能说是他自己或别人给“创造”出来的吗？显然不能这么说。这种说法带有误区和局限性。
“文化”究竟是什么？笔者认为，文化是精神物种与环境结合的自然产物历史文化怎么形容厦门鼓浪屿历史简介，它体现了精神物种与环境结合于特定时间、空间中的存在状态，具有精神物种的自身属性。
人类的文化同样如此。它反映了人与环境结合的自然状态。自从地球上有了人，人类文化就与之伴生，同时被人们的精神和认识所感受，随着时间、空间的变化历史文化怎么形容，人类文化也在不断地丰富和改变。人类的文化属性是“人性”，然后是民族性和地域性厦门鼓浪屿历史简介。所以说，一个没有文化的“人”和一个没有文化的“民族”厦门鼓浪屿历史简介，是不可想像的。
文学、艺术历史文化怎么形容、教育、科学、宗教、等，均是人类文化的产物。它与人类伴生并被人类精神和认识所感受历史文化遗产是什么。所以，后来才有了人类的茶文化中国文化的三大精神、酒文化；半坡文化厦门鼓浪屿历史简介、氏族文化；个人文化、社会文化、文化；道文化、信仰文化历史文化遗产是什么、观念文化，以及文学中国文化的三大精神、艺术、科学、教育的知识型传授文化等。在对“文化程度”的认识上，文化是没有高低之分的，只有存在状态的程度差异之别。
客观地说，文化概念走入误区，对个人来讲是愚昧的表现，对人类的认识是一种悲哀，对人性本身则是一种不尊重所导致的伤害，对后人更是一种误导。就像我们多年来一直强调要“讲卫生”一样，一些人的认识只局限在“爱干净”上，后来在许多人身上也就出现了“洁癖症”历史文化怎么形容，到外面去吃点东西也要得病，身体内的免疫系统脆弱得就像某些没有战斗力的军队一样，不堪一击。
“讲卫生”不仅是“爱干净”，而是在客观上要主动去营造一种有益于人类的更健康的心理、生理和生活环境，其实质是“讲健康”。人类讲卫生绝不应单一地针对生理，心理上、行为上、公共环境上，甚至文化环境和环境也要讲。
我们不得不承认，对文化概念的误读、曲解甚至乱用是人们的认识扭曲。对我们个人、民族和社会都是一种不负责任的行为。
所以说，“文化”绝不仅仅单是从学校或书本里得来，文化程度更不能用受过什么教育或文凭来证明。学校和书本只起到了传授、积累知识的工具作用而已，它所承载的内容仅是人类文化的一部分。
要求填写这样表格的人应明白，表格中的这个“文化程度”应该由“受教育程度”或“受教育背景”来取代。
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